壹、修訂背景

依據「高級中等教育法」（民國 102 年 7 月 10 日發布）第五條，高級中等 學校類型分為：「普通型高級中等學校」、「技術型高級中等學校」、「綜合型高級 中等學校」及「單科型高級中等學校」等四種類型，而實用技能學程屬於「技 術型高級中等學校」；另第四十三條「中央主管機關應訂定高級中等學校課程綱 要及其實施之有關規定，作為學校規劃及實施課程之依據；學校規劃課程並得 結合社會資源充實教學活動。」；另依據民國 103 年 11 月公布之十二年國民基 本教育課程綱要總綱實施要點附則第五項，有關高級中等學校進修部、實用技 能學程、建教合作班、重點產業專班等學制及班別等實施規範，參照「十二年 國民基本教育課程綱要總綱」，由中央主管機關另行訂定之。

實用技能學程其課程係以技能實習為主，並以就業為導向，旨在培育各行 職業基層技術人才，自民國 72 年以「延長以職業教育為主的國民教育」(簡稱「延

教班」)開辦以來，於民國 84 年納入正式學制，並更名為「實用技能班」，民國

94 年配合職業學校法公布，再更名為「實用技能學程」。為配合十二年國民基本 教育之實施，乃依「高級中等教育法」、「技術及職業教育法」及「十二年國民 基本教育課程綱要總綱」規定，組成實用技能課程研修工作小組進行實施規範 之規劃，並將其名稱定名為「十二年國民基本教育課程綱要─實用技能學程課程 實施規範」。

貳、基本理念（草案）

實用技能學程課程實施規範，旨在承續十二年國民基本教育課程綱要總 綱，以「自發」、「互動」及「共好」之理念，與「成就每一個孩子─適性揚 才、終身學習」之願景，以「務實致用」、「先專後廣」之課程內涵，培育各 行職業基層技術人才，涵養敬業及終身學習之態度，所持之基本理念如下：

一、 務實致用

課程以職能分析為基礎，依據群科核心知能及就業需求，研訂實務 技能領域科目，輔以必要之專業理論。學校應強化產學互動，積極辦理 職場觀摩、職場體驗、職場實習及業師協同教學等活動，並融入職場倫 理之涵養，俾利學生能熟練職場實作技能及養成應有之態度，落實課程 旨意與功能。

二、先專後廣

課程係以職場需求為導向，強調各年段課程與職場之連結，亦即各 學年之課程內涵以技能實作為主，且能對應特定職場必要技能，各科別 各學年專業及實習課程，應逐年增廣該科別領域之相關職場崗位技能， 以擴展其就業能力。

三、終身學習

產業興革更迭迅速，一技在身已難終身受用，終身學習是現代公民 應有的態度，學校應輔導學生建立生涯發展的認知及能力，積極辦理產 學合作專案，開拓學生終身學習之進路。

參、課程目標（草案）

在前述基本理念引導下，訂定如下實用技能學程課程目標，以協助學生 適性發展：

一、陶冶核心素養，培育現代公民

高級中等學校為培育現代公民之預備教育，本課程旨在陶冶學生人 文素養、民主素養、通識知能、法治能力及生活適應等素養與能力，增 益自我道德觀、價值觀與責任感，成為身心健康的優質現代公民。

二、傳授職場知能，符應產業需求

實用技能學程旨在培育各行職業基層技術人才，課程安排著重基礎 專業及實習實作科目，並強調統整運用、職場體驗與產學交流，重視敬 業態度與職場倫理之涵養，俾利符應產業需求，落實務實致用之基本理 念。

三、涵養終身學習態度，促進生涯發展

科技進展帶動產業興革，各行業職場就業知能需求亦將隨之更動， 終身學習是現代公民適應產業結構變遷必備的態度與條件，實用技能學 程須強化學生終生學習成長之能力，並建立 「尊嚴勞動」的觀念，以 適應社會變遷與潮流趨勢。

實用技能學程開班職群與科別對照表  13群56科

註：*表可跨職群科別，各校可自行視情況調整所屬職群